1. Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր տրված հոմանիշներից մեկով:

ա) Խոցված, սրահարված, սվինահարված, նեղացած, վշտացած:

Վիրավորված — Խոցված ընկավ ձիուց ու օգնություն կանչեց:

Ծաղրուծանակից վիրավորված — նեղացած հեռացավ ու որոշեց այդ մասին էլ ոչ մեկի հետ չխոսել:

բ) Տիրանալ, սեփականել, նվաճել, հրպուրել, հմայել:

Երիտասարդի անկեղծ ժպիտն ու համարձակ խոսքերը նրան գրավեցին — հմայեցին:

Որոշել էր անպայման գրավել — նվաճել այդ բերդը, որտեղ երկրի ողջ հարստությունն էին պահել:

գ) Բարձրացնել, վեր հանել, ոտքի հանել, հաստատել, կերտել, շինել, կառուցել, կասեցնել, դադարեցնել:

Այս պատվանդանի վրա հուշարձան են կանգնեցնելու — կերտելու:

Էլեկտրական լարերի համար այստեղ մի սյուն են կանգնեցրել — կառուցել:

2. Կետերիփոխարեն հերթով գրի՛ր տրված բառերը: Բացատրի՛ր ստացված նախադասությունների իմաստային տարբերությունները կամ նրբերանգները:

Հիվանդության…(շնորհիվ, պատճառով, պատրվակով) դասի չգնաց:
Հիվանդության պատճառով նա դասի չգնաց:

Տղան լավ էր զգում, որ կարողացավ ընկերներին…(պահպանել, պաշտպանել):
Տղան լավ էր զգում, որ կարողացավ ընկերներին պաշտպանել։

Ո՞վ քեզ…(մղեց, դրդեց) այդ արարքին:
Ո՞վ քեզ դրդեց այդ արարքին:

…(թողեց, լքեց) իր հոտն ու գնաց լույսի ուղղությամբ:
Լքեց իր հոտն ու գնաց լույսի ուղղությամբ:

1. Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Խռպոտ, դժոխք, գործընկեր, ոգևորվել, զառիվայր, անկոտրում, ընդհատել, միանգամայն:

Տոթ էր, աղմուկ ու խառնաշփոթ. կարծես դժոխք լիներ:

Գլորվում էր զառիվայր լանջով:

Ձայնն էլ խզված էր ու խռպոտ:

Առանց ընդհատել լսեցին նրա ամբողջ ելույթը ու հետո նստեցին մտամոլոր:

Դու միանգամայն անտեղյակ ես, դրա համար էլ խոսքդ չեն լսում ու աղմկում են:

Անկոտրում ոգի ունի, հեշտ չէ նրան ծնկի բերել:

Միանգամից ոգևորվել է ու կպչում գործի:

2. Տրվածբառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Նախօրոք, շնորհք, մեհյան, ներողություն, խոչընդոտող, նրբանկատ , առօրյա:

Այնքան շատ են խոչնդոտները ու խանգարողները, որ էլ ոչինչ չեմ ուզում անել:

Դե՛, ցո՛ւյց տուր շնորքհդ, թող տեսնեն, թե ինչեր ես անում:

Նախօրոք ամեն ինչ պատրաստել էր, որ հետո իրար չխառնվեր:

Առօրյա մանր-մունր հոգսերով է տարվել ու մոռացել մեր պայմանը:

Ներողություն խնդրեց ու հանգիստ դուրս եկավ. կարծես ոչինչ չէր եղել:

Հեթանոսական մեհյանի տեղում է կառուցվել այս տաճարը:

Շատ նրբանկատ մարդ է. երբեք ընկերներիս մոտ ինձ դիտողություն չի անում:

3. Տրվածբառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Տաղտկալի,խաբել, արտասուք,կարկառել,խարխափել, խախտել, հռետոր:

Ոչ մի նոր բան չկա, այստեղ միշտ նույն տաղկալի ֆիլմերն ու նկարները կտեսնես:

Հռետոր այնպիսի մի ելույթ ունեցավ, կարծես ամբողջ կյանքում այդ մասին էր մտածել:

 Մթության մեջ խարխափած‘ տագնապած ու անհույս փնտրում էր ճանապարհը:

Ինչո՞ւ ես երդվում, որ հետո էլ ստիպված ես լինում խախտել երդումդ,խաբելով ինքդ քեզ:

Արտասուք հոսում էր աչքերից, բայց  էլի կատակում էր ու փորձում ժպտալ:

Ձեռքերը կարկառած դեպի երկինք  ու ինչ-որ բան էր մրմնջուն:

4. Բացթողնված տառերը լրացրո՛ւ:

Երկրագնդի վրա կյանքը հավանաբար ծովում է սկզբնավորվել: Ու թեև զարգացման միլիոնավոր տարիներ են անցել, իմա էլ մարդու մարմնի հյուսվածքները ողողվում են աղային լուծույթով, որն իր բաղադրությամբ շատ նման է ծովի ջրին: Դրանք անհրաժեշտ են նյութափոխության և օրգանիզմի ամբողջ գործընթացի համար: Բայց ջուրը միայն օրգանիզմի առողջ և արդյունավետ գործունեությանն է նպաստում: Ծովն ինքնին սննդանյութերի աղբյուր է: Վերջապես նաև ջրային ճանապարհների մասին հիշենք:

1. Կետերը փոխարինի՛ր եվ հնչյունակապակցությունն արտահայտող մեկ կամ երկու տառով:

Երթ.եկել, .ա, նա., անձր.աբեր, առ.տուր, ոսկ.արս, գեր.աճառ, դափն.վարդ, ար.ելա.րոպական, ս.ագրել, .րոպական, հ.ասպառ, ուղ.ճար, ուն.որ:

Երթևեկել, Եվա, նաև,անձրևաբեր, առևտուր, ոսկեվարս, գերեվաճառ, դափնեվարդ, արևելաեվրոպական, սևագել, Եվրոպական, հեվասպառ, ուղեվճար, ուղևոր:

2.Ա և Բ խմբերի բառերի գրությունը համեմատի՛ր: Ինչո՞ւ են Բ խմբի բառերը ն-ով գրվում:

     Ա. Ամբիոն, ամբարտավան, ամբար, ամբողջ, զամբյուղ, ըմբիշ, ամպ,    ամփոփ, ամփոփում, համբերել, ճամպրուկ, ճամփա, փամփուշտ:

     Բ. Անբուժելի, անբարյացկամ, անպարտ, անպայման,անպատրաստ, անփոխարինելի, անփույթ:
Բ խմբում բառերը սկսվում են ան ածանցով

3. Կետերիփոխարեն գրի՛ր մ կամ  ն և բառարանով ստուգի՛ր:

Ա.պաճույճ, ա.բարտակ, ա.փարատ, ա.բասիր, ա.պրոպ, հա.բերություն, ա.փառունակ, ա.պատեհ։
Անպաճույճ, ամբարտակ, անփարատ, անբասիր, ամպրոպ, համբերություն, անփառունակ, անպատեհ։

1. Կետերիփոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Սիրտն անհանգստությունից թրթռաց ու կարծես մի պահ կանգ առավ: (թրթռալ,թռվռալ)

Ամբողջ օրը խաղաց ու թռվրաց և միայն երեկոյան հիշեց խոստումը: (թրթռալ, թռվռալ)

Օրումեջ եկող այդ լուրերն էլ հարևանի զայրույթն անընդհատ բորբոքում էին ու գրգռում նրան: (գռգռալ, գրգռել)

Քարերը գռգրալով իջնում էին լանջն ի վար, թռչում իրար գլխից ու ձորում միայն դադար առնում:  (գռգռալ, գրգռել)

2. Կետերիփոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Իր անկյունում նստած՝ մռմում էր ու ինչ-որ բան նկարում. ոչ մեկն ու ոչինչ չի հետաքրքրում: (մռմռալ, մրմռալ)

Սիրտը մրմռում էր, երբ հանկարծ նորից հիշում էր ցավից ու վիրավորանքից այլայլված այդ դեմքը: (մռմռալ, մրմռալ)

Իրենց ձյունափառ գագաթները երկինք են կարկառում ու սպասում են: (կարկառել, կռկռալ)

Բայց ինչո՞ւ եք անհամբեր կռկռում, սպասե՛ք, էլի՛: (կարկառել, կռկռալ)

Նա անապատում բռբռում, ասում ճշմարիտ ու մարգարեական բաներ, բայց ո՞վ էր լսողը: (բարբառել, բռբռալ)

Անմիտ ու անշնորհք բարբառել ես. ո՞վ կհասկանա, թե ի՛նչ ես ասում: (բարբառել, բռբռալ)

3. Ուշադրությո՛ւն դարձրու տրված բառերի կազմությանն ու ուղղագրությանը և օրինաչափությունը բացատրի՛ր:

Ա. Ոսկեվառ, գինեվաճառ, գերեվարել, ոսկեվազ, հոգեվարք, կարեվեր (ծանր, կարի վերք ստացած, խոցված):
Վ-ն բառի սկզբնատան է

Բ. Ոսկևորել, գոտևորել, ուղևոր, ուղևորվել, սերկևիլ, հևիհև:
Որովհետև միացել է ավոր վերջածանցին

1. Ստուգի՛ր՝տրված բառաշարքերի բոլո՞ր  բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր:

Ա. Թարգմանել, կարգ, մարգարիտ, պարգև, արգա(արքա), քրգջալ(քրքջալ), թարգմանություն, մարգարե:

Բ. Կարագ, թագավոր, ծագում, հոգի, ճրագ, օգնել, հաքնել(հագնել), սգավոր, նորոգել, մուգ, (կապույտ) ավաք:

2. Ստուգի՛րտրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր:

Ա. Արդար, դրդել, զվարդ(զվարթ), արդյոք, որդի, բրդել(բրթել), կարդալ, երդում, արդյունք, արդնանալ(արթանանալ), վաղորդյան, շքերդ, օրիորդ:

Բ. Ընդամենը, խնդիր, շանդահարել(շան), ընդունել, կենդանի, ընդհանուր, դադար, օդանցք,
անօդևան(անօթևան), բացօդյա(բավօթյա):

3. Շարունակի՛րգրել բառեր, որոնց մեջ կա իա տառակապակցությունը:

Ասիա, Անգլիա, Բելգիա, խավիար, լաբորատորիա ֆոդիյա,Ֆրանսիյա, մաֆիյա, Իսպանիյա, կրիա, Ասիա:

4. Պարզի՛ր,թե ուղղագրական ի՛նչ սկզբունքով է կազմվել բառաշարքը, և ավելացրո՛ւ նոր բառեր:

Անընթեռնելի, համընդհանուր, մեկընդմեջ ընկարներ, ընկերասեր,անոթներ:

5. Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

Անօդ տարածության մեջ մարդն իր մարմինը չի զգում: (անօդ, անոթ)

Աղջիկը դասավորեց արհեստանոցի բոլոր անոթներ ու դուրս եկավ: (անօդ, անոթ)

Տղայի աղմկոտ ու անհանգիստ վարքը վախեցնում էր ծնողներին: (վարկ, վարք)

Նրանք ամեն ինչ արեցին իրենց արտադրանքի վարկը բարձր պահելու համար: (վարկ, վարք)

41. Ո ՞ր տառային արտահայտությունն է նկարագրում x կողմի երկարությամբ և y կողմի լայնությամբ ուղղանկյան մակերեսը։ Հաշվե՛ք ուղղանկյան մակերեսը, եթե.
ա) x = 15 մ, y = 7 մ = X × Y = 105քմ

բ) x = 6 մ, y = 4 դմ = X × Y = 24քմ

42.Վերև նետած մարմինը բարձրանում է v⋅v/19.6 մ, որտեղ v-ն վերև նետելու արագությունն է՝ հաշված մ/վ ով։

ա) Քանի՞ մետր կբարձրանա գնդակը, եթե այն վեր նետեն 16 մ/վ արագությամբ։
v ⋅ v/19,6 16 ⋅ 16/19,6  256/19,6 = 2560/196

բ) Կհասնի՞ արդյոք գնդակը 5-հարկանի շենքի տանիքին, եթե մեկ հարկի բարձրությունը 2.8 մետր է։ Կհասնի

43. Ավետիքն ու Հերմինեն որոշեցին գնել 4 տուփ կոնֆետ։ Պարզվեց, որ 1 տուփ կոնֆետն արժի 200 դրամ։ Նրանք որոշեցին միավորել իրենց ունեցած գումարը և տալ գանձապահին։ Արդյունքում գանձապահը
վերադարձրեց 150 դրամ։ Գրե՛ք Ավետիքի և Հերմինեի ունեցած ընդհանուր գումարը նկարագրող հավասարումը: x + y = 950

45. Գրե՛ք պայմանը հավասարման տեսքով.

բ) Արամն իր մտապահած թվին գումարեց 5 և ստացավ 19։ x + 5 = 19

դ) Ռաֆայելը Հայկից մեկով ավելի շատ խնձոր ունի։ a = b + 1

զ) Ուղղանկյան երկարության և լայնության տարբերությունը 5 սմ է։ x — y = 5

47. Եռանկյան կողմերի երկարություններն են՝ a, b, c, իսկ պարագիծը հավասար է 34-ի: Գրե՛ք եռանկյան պարագծի և կողմերի միջև կապը նկարագրող հավասարումը։   a + b + c = 34

1. Տրվածբառերն ըստ հոմանիշության բաժանի՛ր հինգ խմբի:

Իջնել, սահմանել, հափշտակել, շռայլել, թեքվել, կարգել, հոշոտել, վատնել, խլել, կքվել, քամուն տալ, բզկտել, կորզել, ծվատել, խոնարհվել, ծախսել, պոկել, հաստատել, ճկվել, պատառոտել, հակվել, շորթել, մսխել, գզգզել, որոշել, կռանալ, գողանալ, ծռվել:

1 Իջնել —  թեքվել, կքվել, խոնարհվել, ճկվել, կռանալ, ծռվել

2 սահմանել — կարգել, հաստատել, որոշել

3 հափշտակել — խլել, կորզել, պոկել, շորթել, գողանալ

4 շռայլել — քամուն տալ, ծախսել, մսխել, գզգզել,

5 հոշոտե — բզկտել, ծվատել, պատառոտել, հակվել, շորթել

2. Հոմանիշներ իհինգ զույգ առանձնացրու:

Չար, վտիտ, վճիտ, չոր, բարի, բծավոր, գերազանց, անարի, մեղավոր, նիհար, ականավոր, երկչոտ, ձևավոր, հռչակավոր, գթառատ, ականակիտ, ջերմեռանդ:

Չար — 

վտիտ — նիհար

չոր — 

անարի  — երկչոտ

բծավոր — ձևավոր

ականավոր —  հռչակավոր

3.Գրի՛ր տրված գույների երանգների անունները (սկզբում իմացածդ բառերը գրի՛ր, հետո բառարանով լրացրո՛ւ):

Կապույտ, կարմիր, կանաչ, դեղին, սպիտակ, սև, մոխրագույն:

կապույտ — կանաչ, դեղին

կարմիր — դեղին, 

կանաչ — կապույտ, դեղին

սպիտակ — մոխրագույն, դեղին

սև — մոխրագույն

Գտիր, թե ո՞ր պնդումներն են համապատասխանում C∉p գրառմանը.

• C ուղիղնանցնում է p կետով
• p ուղիղը չի անցնում C կետով
• Cկետը p ուղղի կետ է
• C կետը չի գտնվում p ուղղի վրա
• C կետը գտնվում է p ուղղի վրա
• p ուղիղը անցնում է C կետով
  Նշիր ներքևի նկարին համապատասխանող պնդում(ներ)ը:
  
  Պատկերված ուղիղները`
  • չեն հատվում:
  • զուգահեռ են:
  • հատվում են:

  Եթե հարթության վրա երկու ուղիղ զուգահեռ են, ապա դրանք չեն հատվում:

  Ընտրիր՝ պնդումը ճի՞շտ է, թե՞ ոչ:
  • այո
  • ոչ
  
  Ո՞ր պնդումներն են համապատասխանում տրված նկարին.
  • O∉c ուղղին
  • O∈c ուղղին
  • O∈AB հատվածին
  • O∉ABհատվածին
  
  Թվարկվածներից նշիր նկարում պատկերված հատվածները:
  • CE
  • DB
  • EC
  • EB
  • BE
  • BC
  Գտիր ճիշտ պնդումները նույն հարթության վրա գտնվող կետերի և ուղիղների վերաբերյալ.
  • Ոչ մի ուղղի վրա չկա երեքից ավելի կետ:
  • Ցանկացած ուղղի վրա կան անվերջ թվով կետեր:
  • Ցանկացած երկու կետերով անցնում է միակ ուղիղը:
  • Ցանկացած երեք կետերով կարելի է տանել ուղիղ:
  • Մեկ կետով կարելի է տանել միակ ուղիղը:
  • Ցանկացած կետով անցնում են անվերջ թվով ուղիղներ:
  • Որոշ երեք կետերով կարելի է տանել ուղիղ:
  • Կա այնպիսի կետ, որով ոչ մի ուղիղ չի անցնում:
  Արդյո՞ք հնարավոր է հարթության վրա տանել 2 ուղիղ, որոնք ունեն 1 հատման կետ:
  Վերցրու թուղթ և մատիտ ու փորձիր:

  • հնարավոր է
  • հնարավոր չէ
  Քանի՞ հատված կա հետևյալ նկարում:
  
  Գրիր քանիսը հաշվեցիր՝